WBQB9000高低壓CT無線變比測試儀電力施工單位的必備神器

中國的高教質量怎么樣？老百姓心中自有一本賬。有一個形象比如，這些年中國高教就像是和面，本來是想和成面團的，結果由于加水越來越多，變成了面糊。所以，許多人選擇了用腳投票，到國外上大學去。西湖大學的創辦，其目的之一就是辦一所高質量的中國高校。

    老百姓的感覺對不對呢？在11月3日舉辦的2018高等教育國際論壇年會上，教育部高等教育司司長吳巖說了一段話，似乎從側面證實了這一點。他說，“不能搞‘玩命’的中學，也不能辦‘快樂’的大學。”這“快樂的大學”是什么意思，相信你明白。如果你不明白也不要緊，吳司長作了解釋。

    吳巖一口氣說出了“三個一去不復返”。他說，“一部分學生天天打游戲、天天睡大覺、天天談戀愛，‘醉生夢死’的日子一去不復返了。一部分教師‘認認真真培養自己，稀里馬虎培養學生’的日子一去不復返了。一部分學校‘領導精力投入不足，教師精力投入不足，學生精力投入不足，資源配置投入不足’的日子一去不復返了。” 

    “三個一去不復返”分別針對三個不同的群體。一是針對學生的，警告他們不能是把學習丟到一邊，而是天天打游戲、天天睡大覺、天天談戀愛了。意思是說，學生還得以學習為本。學習是慢功出細活，什么功夫都不下，甚至根本不學習，還想增長本事只能是癡心妄想，除了白白浪費時間、青春和年華不會有別的收獲。說起來，中國的家長也真不容易，千辛萬苦、省吃儉用把孩子送到大學，本指望他學到真本事，結果卻是到了高校里天天睡覺玩游戲，冤不冤啊。

    二是針對教師的，警告他們不能再是“認認真真培養自己，稀里馬虎培養學生”了。一些教師**到晚想到發文章、出專著、上職稱，然后就躺在高職上睡大覺、拿高薪，對培養學生漠不關心，甚至連課都懶得上。說起來，中國的老百姓也夠冤的，交稅養人本來是應該的，畢竟社會服務需要人，教育需要人，管理需要人，可是交的稅卻養著一些不干活、不好好干活的人，心里能舒服嗎。

    三是針對高校領導的，警告他們不能再是精力投入不足了，該管的事就應該管，該負的責就應該負。高校亂象叢生，根本原因在哪里？自然在領導不作為、不擔當、不負責。你看一看，學生為何精力投入不足，教師為何精力投入不足，還不是管理不善不嚴么。不說別的，多年前，教育部就要求教授就得上課，可到現在還是有的教授不上課，再說清考制度和水課又是如何出現的？沒有人管嘛。這么一些小事，還得教育部去管，那么高校領導的精力干什么去了，領導的時間到哪里去了？為何高校領導在其位未謀其政，或是懶謀其政，或是不謀其政，或是疏謀其政？這從高校成為腐敗高發區就略知一二，不用細掰了。

    質量就是生命。對于工業產品是這樣，對于農業產品是這樣，對于教育產品也是這樣。沒有質量的大學生，數量再多，又有何用。沒有質量的教育，說輕點，是誤人子弟；說重點，是禍國殃民。國家的希望在于年輕人，年輕人的希望在于教育，所以國家投入巨量財富辦教育，如果只到得到了一個大大的泡沫，是不是有點禍國的味道。老百姓的希望在于提高素質和能力，以便自食其力過上自己滿意的生活，于是砸鍋賣鐵也得送孩子上學，可如果學不到東西，不僅花了錢，而且還浪費了孩子美好的青春與年華，是不是殃民？

    高校確實應該“回歸本科教育”了。建設高校，就要有本科。吳巖強調：“專業、課程、教師、質保，這四點有變化，我們整頓本科教育就有突破口。專業是人才培養的基本單元，有人說專業是人才培養的腰，腰要是不好的話，這個人站不直，挺不起胸、抬不起頭。因此，對不起良心的專業應該停辦了。對學生作用的是課程，課程是人才培養的核心單元和核心要素，我們要把課程建好，就是要消滅水課，打造有**性、挑戰度的金課。”所以這一切，還得高校領導把所有精力和時間用在干正事上，沒有這一點，一切都是零。