WBQB9000時代日新月異的變化鉗形高壓變比測試儀智能測量改變不斷

WBQB9000時代日新月異的變化鉗形高壓變比測試儀智能測量改變不斷一、規則及注意事項

感謝您購買了本公司的無線高壓變比測試儀，為避免發生可能的觸電或人身傷害，請一定：嚴格遵守本手冊所列出的規則及注意事項。

使用前檢查儀表是否完好，無破損，后蓋沒蓋好前嚴禁使用，否則有電擊危險。

任何情況下，使用本儀表應特別注意，尤其測量超過AC100V及以上電壓線路的時候。

若被測線路電壓超過600V必須連接絕緣桿使用。

由于高壓線路很危險，操作者必須經嚴格培訓并獲得國家相關

高壓操作認證才能使用本儀表進行現場測試。

嚴禁用本儀表測試電壓超過60kV的裸導線或匯流母線。

注意本儀表面板及背板的標貼文字及符號。

請勿于高溫潮濕，有結露的場所及日光直射下長時間放置和存放儀表。

高壓電流鉗顯示低電時，請及時更換電池，以免影響操作。

拆卸、維修本儀表，必須由有授權資格的人員操作。

使用儀表之前先檢查外殼。檢查是否存在裂紋或缺少塑膠件，若本儀表的鉗頭及其他部件有損傷，請禁止使用。

避免沖擊鉗頭，定期保養本儀表，不能用腐蝕劑或粗造物清潔，須用軟布（如眼鏡布），沾清潔防銹的潤滑劑，輕輕擦試儀表即可。

由于本儀表原因，繼續使用會帶來危險時，應立即停止使用，并馬上封存，由有授權資格的機構處理。

儀表及手冊上的“”危險標志，使用者必須依照指示進行可靠操作。

儀表及手冊中的“”極其危險標志，使用者必須嚴格依照指示進行可靠操作。

建議本儀表每年至少進行一次絕緣強度測試。（AC 60kV/rms 五節絕緣桿，兩端之間）

WBQB9000時代日新月異的變化鉗形高壓變比測試儀智能測量改變不斷二、概述

無線高低壓變比測試儀又叫高低壓CT無線變比測試儀，由高壓檢測儀、低壓電流鉗、主機、高壓絕緣桿、監控軟件、通訊線等組成。儀表內部采用快速數字電路處理技術，可在現場不拆線、不斷電的情況下，連接絕緣桿測量60kV以下高壓電流互感器、變壓器的初級、高壓一次電流、低壓二次電流、并可計算出變比值、相別、極性、及變比誤差。

在不使用絕緣桿時，還可以當作高精度低壓鉗形電流表、漏電流表使用，能準確測出0.1mA的電流，它具有使用簡單﹑攜帶方便的特點。

其無線傳送功能可以直線30米內(無障礙物)接收被測數據，確保了常年無間斷測試的高精度、高可靠性、高穩定性。

WBQB9000時代日新月異的變化鉗形高壓變比測試儀智能測量改變不斷主機采用大屏幕LCD顯示，具有體積小，重量輕便于攜帶等特點，可保存數據500組。

高壓電流測量范圍0.0mA～1200A,低壓電流測量范圍0.0mA～20A。高壓檢測儀電流信號采用無線傳輸技術，連接絕緣桿，通過前推或退拔絕緣桿能方便鉗夾或撤離被測導線，省時快捷。

能廣泛用于變電站﹑發電廠﹑工礦企業以及檢測站﹑電工維修部門進行電流檢測和野外電工作業等。絕緣桿具有輕便、防潮﹑耐高溫﹑抗沖擊﹑抗彎﹑高絕緣等特點。

WBQB9000時代日新月異的變化鉗形高壓變比測試儀智能測量改變不斷三、電氣符號

WBQB9000時代日新月異的變化鉗形高壓變比測試儀智能測量改變不斷四、外形結構圖

一份五歲“牛娃”申請國際學校的簡歷引發熱議，讓網友直呼“終于明白了什么叫輸在了起跑線上”……簡歷顯示，“牛娃”的父母畢業于復旦大學，均為世界五百強企業的高層主管。“牛娃”自稱文史藝數體**發展：三歲學游泳、四歲學鋼琴，學了四個月圍棋，已經11級了；數理方面，做過20多本思維書，通過實驗了解浮力、密度、磁力、重力；英語方面，每周寫三篇英語日記，英文年閱讀量超過500本。不僅讀萬卷書，還行了萬里路，在京都、大阪、胡志明市都留下了足跡。

不過，也有網友仔細分析了簡歷，發現有不少夸大其詞的地方。網絡上隔一陣就有類似“牛娃”攪動社會敏感的神經，今年上海某知名學校“幼升小”的海選簡歷中，就傳出有“懂得核反應堆”“學微積分”“超過愛因斯坦”的孩子。在并非升學季的近期傳出“牛娃”簡歷更讓人感到詫異，完全有理由懷疑這是一些校外培訓機構或者自媒體在炒作和販賣教育焦慮。去年一篇炮轟“幼升小牛蛙戰爭”的文章——《牛蛙之殤》也曾在社交網絡上刷屏，文章講述了一名退休教授的外孫三歲就進入“牛蛙模式”備戰“幼升小”的故事。讀完文章，明眼人一看就能發現，這其實是一個移民廣告。

“牛娃”簡歷是否注水，是否是商業機構的炒作都不重要，因為不管它的性質如何，都已經產生了廣泛的社會影響，在人們的心里留下了深深的烙印，激起了家長們的焦慮。如何對待“牛娃”簡歷才是關鍵。是隨之起舞，參與這場超前教育的“牛娃”戰爭，還是保持淡定和清醒，冷眼旁觀這一真真假假的教育鬧劇？

很多鮮活的教育案例都表明，在教育這場長跑中，搶跑往往得不償失。不僅搶跑的優勢難以一直保持，而且拔苗助長還會過早消耗孩子的學習興趣。曾有媒體報道，一名學了十幾門課程的“牛娃”，面試了近十所小學卻統統被拒。因為這個孩子原本性格就比較內向，又因為學習任務太重，所有的時間都用來上各種培訓班，更壓縮了他和小伙伴交流溝通的時間，使其在社會化方面出現了問題。孩子進入小學吃光老本后，成績便泯然眾人矣。

類似案例不勝枚舉，但是仍難以使家長們都保持淡定和清醒。“牛娃”或許可遇而不可求，但父母們仍然對之趨之若鶩，提前搶跑就是直接的表現。媒體調查發現，隨著對孩子的教育越來越重視，家長讓孩子提前“搶跑”的沖動很強勁，而在集體“搶跑”的氛圍下，即便有不少家長不愿意讓孩子提前接受“小學化”教育，但也無奈地被裹挾其中。同時，一些民辦幼兒園成為了幼兒園“小學化”的“重災區”。為了在激烈的競爭中占據優勢，它們會盡可能滿足家長對于提供小學化教學內容的需求。此外，如果在幼兒園得不到滿足，家長還會利用周末和假期給孩子報各類輔導班與幼小銜接班。

家長們“搶跑”的執念之深可見一斑，而這無法通過教育理念的宣講化解。家長的搶跑沖動，源于對教育資源的追求。進入新時代，人民群眾接受更好教育的需要與教育發展不夠平衡不夠充分的矛盾是新時代社會主要矛盾在教育領域的表現。面對教育發展的主要矛盾，讓家長在“牛娃”簡歷面前保持淡定和清醒，迫切需要政策發力，打出政策組合拳，深化教育改革，通過豐富教育資源供給、縮小校際差距，提升教育均衡水平。

教育部今年啟動了治理幼兒園“小學化”的專項行動，專項治理行動營造健康教育環境、緩解家長教育焦慮的效果將逐步顯現。改進招生政策，也能為家長“搶跑熱”降溫。今年上海幼升小啟動了“公辦民辦同招”，政策實行之后，民辦小學難以通過提前招生進行“掐尖”，公辦民辦同臺競爭，民眾的擇校沖動被抑制，民辦小學招生明顯降溫。持之以恒，家長們的“搶跑”需求自然會降低。對于小學而言，除了堅持“零起點教學”之外，也要有堅定的清醒。有教育情懷、有品質追求的學校，不僅應該承擔教書育人的責任，還應肩負起向社會傳播正確教育理念、引導家長進行正確教育選擇的責任。